| Abstrak |
Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mengembangkan
program perkuliahan yang
membekali kemampuan pedagogy-content-knowledge
integrated science bagi calon guru IPA SMP, (2) Memberi contoh-contoh pembelajaran IPA terintegrasi bagi
calon guru IPA SMP, (3) Memberi masukan untuk revisi kurikulum program studi S1 pendidikan IPA. Pendekatan Research
and Development digunakan untuk mengembangkan program IPA terintegrasi, khusunya
menggunakan model 4-D, (4-D Models), yaitu: D-1 (Define) dengan
tahap-tahap analisis teori, analisis tugas, dan
analisis konsep; D-2 (Design) dengan tahap-tahap seleksi media,
seleksi format, dan perancangan awal; D-3 (Develop) dengan tahap-tahap
penilaian ahli dan pengujian pengembangan; D-4(Disseminate) dengan tahap
implementasi dalam perkuliahan sebenarnya. Hasil penelitian adalah: (1) Perangkat-perangkat
yang berhasil dikembangkan adalah : a) silabus; contoh-contoh peta kompetensi
dan silabus pembelajaran IPA terintegrasi; contoh-contoh RPP lengkap dengan
penilaiannya; contoh-contoh LKS; panduan
penyusunan RPP; panduan peer teaching; penugasan mahasiswa dan materi
pengayaan aspek content dan pedagogy untuk sub program I, II dan III; (2) hasil pengembangan program IPA
terintegrasi mampu mewujudkan kompetensi materi (content) calon guru IPA
SMP/MTs untuk kompetensi integrasi IPA dengan metode ilmiah dan kompetensi
interdisipliner IPA; (3) hasil
pengembangan program IPA terintegrasi mampu mewujudkan kompetensi pedagogi
calon guru IPA SMP/MTs untuk kompetensi pengembangan peta kompetensi dan
silabus pembelajaran IPA terintegrasi; kompetensi pengembangan RPP dan
kompetensi peer teaching; (4) peta kompetensi materi hasil pengembangan mahasiswa
sudah mencakup seluruh interdisipliner bidang IPA (biologi, fisika, kimia,
kesehatan, kebumian, astronomi, teknologi dan aplikasi dalam kehidupan sehari-hari);
peta kompetensi pedagogi hasil pengembangan mahasiswa sudah mencakup pemilihan
pendekatan, metode, asesmen, keterampilan berpikir dan strategi berpikir sesuai
standar pedagogi SMP/MTs. (5) hasil pengembangan program IPA terintegrasi mampu
mewujudkan kompetensi pedagogy-content-knowledge, karena dalam
implementasi perkuliahan dilakukan secara terpadu dari segi materi dan
pedagoginya juga terpadu untuk teori yang berbobot 3 SKS dan praktikum yang
berbobot 1 SKS; dan (6) respon mahasiswa
sangat positip terhadap implementasi perkuliahan, khususnya senang terhadap perangkat perkuliahan dan senang mendapatkan kesempatan untuk mengembangkan perangkat
pembelajaran IPA terintegrasi.
Kata-kata kunci : pedagogy-content-knowledge, integrated science, mahasiswa S1
Pendidikan IPA, IPA
Terintegrasi dan Pembelajarannya
|
